Tỷ lệ tốt nghiệp thực sự bỏ lỡ một điều rất lớn, đó là các mối quan hệ

Đầu tháng này, Bộ Giáo dục của tiểu bang đã công bố tỷ lệ tốt nghiệp cho các học khu trên toàn quốc.

Tin tốt là: Tỷ lệ tốt nghiệp tăng lên 84,8% ở Bang New York. Nó phản ánh mức tăng 1,4 điểm phần trăm so với năm trước. Nó cũng cho thấy một xu hướng tăng mạnh so với nhóm sinh viên đã tốt nghiệp một thập kỷ trước - khi tỷ lệ tốt nghiệp của tiểu bang là 76,8%.

Tiến sĩ Christopher Brown, người phục vụ với tư cách là giám đốc của Học khu Trung tâm Marcus Whitman nói rằng dữ liệu tốt nghiệp thật tuyệt vời, nhưng vẽ nên một bức tranh không hoàn chỉnh. Thực tế, mọi giám thị mà chúng tôi nói chuyện đều chia sẻ tâm tư tình cảm đó.

Tỷ lệ tốt nghiệp thực sự bỏ lỡ một điều rất lớn, đó là mối quan hệ được xây dựng với tất cả các nhân viên, Brown giải thích. Anh ấy nói rằng điều đó đúng trong bất kỳ năm nào, nhưng đặc biệt là trong thời kỳ đại dịch, nơi cô lập và học tập từ xa đã củng cố tầm quan trọng của việc tìm cách kết nối và xây dựng các mối quan hệ đó. Nhiều học sinh đã cảm thấy bị cô lập và gặp phải những thách thức về sức khỏe tâm thần trong COVID - người lớn cũng vậy - và việc có thể tìm thấy sự hỗ trợ từ tài xế xe buýt, nhân viên phục vụ ăn uống, giáo viên, quản trị viên, v.v. đối với tôi, cũng quan trọng không kém, nếu không. quan trọng hơn cách họ thực hiện trong học tập.

Marcus Whitman, hay Học khu Trung tâm Gorham-Middlesex như được biết đến về mặt kỹ thuật, có tỷ lệ tốt nghiệp phù hợp với nhiều học khu khác trong khu vực. Trong năm năm qua - tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học ở đó dao động trong khoảng 85-89%. Điều đó nói lên rằng, huyện phải đối mặt với một thách thức mà nhiều người khác trong khu vực phải đối mặt: Đó là vùng nông thôn.

Ví dụ, ba trường với quy mô khác nhau, mỗi trường có thể có năm sinh viên chưa tốt nghiệp năm cuối. Năm học sinh đó đại diện cho 1,6% nhóm thuần tập trong một lớp 300, 3,3% trong một lớp 150 và 10% trong một quận có 50 học sinh.

phát triển dã man cộng với cách sử dụng

Một số người có thể có khuynh hướng lập luận rằng một trường chỉ có 50 sinh viên tốt nghiệp bất kỳ năm nào nên có thể cho nhiều sinh viên học trực tiếp hơn - dẫn đến tỷ lệ tốt nghiệp cao hơn. Nhưng họ thường phải đối mặt với tình trạng 'khủng hoảng ngân sách' thậm chí còn lớn hơn các đối tác lớn hơn của họ.

Một trong những học khu như vậy ở địa phương là Học khu Trung tâm Nam Seneca. Tỷ lệ tốt nghiệp của họ hiện tại dao động khoảng 90%. Năm mươi đứa trẻ trong một lớp học cao cấp có nghĩa là mỗi học sinh chiếm 2 phần trăm, vì vậy một vài đứa trẻ được đếm hoặc không được tính có thể thay đổi tỷ lệ phần trăm đáng kể, Giám thị Steve Zielinski nói. Đối với các trường học nông thôn phục vụ một lượng lớn dân cư tạm thời, nơi một đứa trẻ có thể ở trường vài tháng trước khi chuyển đi lần nữa, điều này có nghĩa là chúng tôi luôn thấy số học sinh được tính trong dữ liệu của chúng tôi mà chúng tôi hầu như không biết, anh ấy nói thêm, chỉ ra tầm quan trọng của việc xây dựng các mối quan hệ, như Tiến sĩ Brown từ Marcus Whitman đã lưu ý. Zielinski mô tả nó như là một hiện tượng bắn cuối cùng, nơi các học sinh tung tăng quanh các trường khác nhau - và bắn một phát cuối cùng để nhận bằng tốt nghiệp.

Zielinski cho biết một vấn đề lớn khác là làm thế nào học sinh được xem là thành công hay không, trong dữ liệu từ Bang New York. Các sinh viên được chứng nhận TASC, hoặc những sinh viên từng được gọi là người nhận GED, không được xem là 'thành công' trong dữ liệu của tiểu bang. [Nó] được công nhận là chứng chỉ tương đương trung học nhưng không được tính vào tỷ lệ tốt nghiệp, Zielinski giải thích. Chúng tôi coi những sinh viên này cuối cùng thành công, nhưng họ trông giống như 'thất bại' trong dữ liệu. Điều này cũng đúng đối với những người không đạt được thành tích trong 4 năm nhưng vẫn duy trì nó cho đến khi cuối cùng họ có được chứng chỉ của mình sau đó và đó là một con số đáng kể đối với chúng tôi.

Nó phức tạp, khó chịu và là một phần của một vấn đề lớn hơn đối với các khu học chánh nhỏ.

Đối với giả thuyết 50 của chúng tôi, có thể ba hoặc bốn người bỏ học và năm người khác theo đuổi TASC trong khi một cặp mất hơn bốn năm, Zielinski tiếp tục. Khi bạn thêm một hoặc hai tạm thời luôn xuất hiện, tất cả sẽ thu hẹp dần về phía con số 80 phần trăm điển hình hiển thị trên dữ liệu của chúng tôi. Chúng tôi không cần công bố dữ liệu để cho chúng tôi biết bất kỳ điều gì chúng tôi chưa biết. Tôi chắc chắn không có ý khinh thường về điều này — chúng tôi làm việc chăm chỉ để đạt tỷ lệ tốt nghiệp 100 phần trăm. Đối với mỗi trường hợp không đạt, chúng tôi có thể ghi lại hàng trăm và hàng trăm giờ làm việc để ngăn điều đó xảy ra.

Giám thị Jeramy Clingerman nói rằng ở Seneca Falls, họ cố gắng đạt tỷ lệ tốt nghiệp 100%, nhưng họ đào sâu hơn vào các con số trước khi đưa ra bất kỳ giả định nào về thành công hay thất bại. Chúng tôi sử dụng dữ liệu từ các danh mục phụ để xác định các thay đổi có thể xảy ra đối với; sư phạm, cung cấp chương trình, hỗ trợ / can thiệp cụ thể, cách chúng tôi sử dụng các nguồn lực, v.v., ông giải thích. Chúng tôi cũng tìm kiếm các mẫu trong các lĩnh vực như đi học, hành vi, điểm khóa học, điểm chuẩn và / hoặc điểm đánh giá của tiểu bang để xác định những điều chỉnh nào có thể cần được thực hiện đối với Hệ thống Hỗ trợ Nhiều Bậc (MTSS) của chúng tôi. Chúng tôi tham khảo chéo dữ liệu tốt nghiệp cho nhiều danh mục con với dữ liệu nội bộ để xác định các mẫu và / hoặc lĩnh vực cải tiến cụ thể.

vẫn không được hoàn thuế vào tháng 11 năm 2020

Vấn đề về dữ liệu tỷ lệ tốt nghiệp vẽ nên một bức tranh không hoàn chỉnh cũng là một thách thức.

Những gì dữ liệu tốt nghiệp không cho bạn biết là sinh viên, gia đình và nhân viên của chúng tôi đang làm việc chăm chỉ như thế nào, ông nói. Nó không cho bạn biết những khó khăn mà học sinh gặp phải và sự kiên trì vượt qua chúng. Những gì dữ liệu không cho bạn biết là chúng tôi cần thêm tài nguyên đến mức nào và nhân viên của chúng tôi làm thế nào để lấp đầy khoảng trống để hỗ trợ sinh viên của chúng tôi để họ có thể phát triển với tư cách là người học và cá nhân, không chỉ để tốt nghiệp mà còn để đi sau khi tốt nghiệp và đạt được thành công.

Mỗi giám đốc mà chúng tôi đã nói chuyện với câu chuyện này cảm thấy mức độ lo lắng khác nhau về những gì sẽ xảy ra tiếp theo sau đại dịch. Chúng tôi lo ngại về khoảng cách trong khả năng đáp ứng các tiêu chuẩn cấp lớp của học sinh, những khoảng cách này ngày càng lớn hơn khi bạn chuyển từ mẫu giáo lên lớp 12, Clingerman nói thêm. Với việc tất cả học sinh học từ xa vào mùa xuân năm ngoái, sau đó là kỳ nghỉ hè, đã có một sự trượt dốc lớn về kiến ​​thức và kỹ năng của học sinh khi nói đến đọc, viết và số học, ông tiếp tục. Đây là kết quả của những gì tất cả chúng tôi đã bị ném vào. Với nhu cầu giảm thiểu sức chứa trong lớp học và số học sinh trên một lớp học do thực hiện các quy trình về sức khỏe và an toàn, chúng tôi đã phải sử dụng nhiều nhân viên khác nhau trong năm nay.

Cung cấp hỗ trợ bổ sung là một thách thức. Đặc biệt là khi học sinh và giáo viên đang đối phó với môi trường học tập một phần hoặc đôi khi hoàn toàn từ xa. Đội ngũ nhân viên và học sinh của chúng tôi đã phát triển vượt bậc trong mô hình học tập này, nhưng nó vẫn đặt ra nhiều thách thức mà hệ thống giáo dục của chúng tôi tiếp tục phải vật lộn. Như tôi đã nói trước đây, nguồn lực có hạn và đại dịch đã kéo chúng tôi đi hơn bao giờ hết, nhưng nhân viên của chúng tôi đang làm việc chăm chỉ hơn bao giờ hết để đáp ứng các nhu cầu của sinh viên về học tập, xã hội và tình cảm, Clingerman nói thêm. Gia đình, học sinh và nhân viên của chúng tôi đã thực hiện những điều chỉnh và hy sinh vô tận trong thời kỳ đại dịch này khi tất cả chúng tôi tiếp tục cố gắng hướng tới sự phát triển và thành công. Một tư duy phát triển và quyết tâm quan trọng hơn bao giờ hết. Quy trình của chúng tôi để phân tích dữ liệu, để thực hiện các điều chỉnh khi cần thiết, để chúng tôi có thể cung cấp nền giáo dục tốt nhất và cơ hội cho học sinh của chúng tôi sẽ không thay đổi. Chúng tôi sẽ tiếp tục kết nối và quan tâm đến học sinh của chúng tôi và lẫn nhau để chúng tôi có thể cùng nhau đạt được sự phát triển và thành công.

Ghi chú của người biên tập: Nếu bạn muốn xem dữ liệu tỷ lệ tốt nghiệp từ các trường học hoặc quận, NYSED có một trang web cho điều đó. Tuy nhiên, tại thời điểm xuất bản câu chuyện này, trang web của họ đã ngừng hoạt động. Không rõ thời gian ngừng hoạt động đó sẽ kéo dài bao lâu nhưng bạn có thể tiếp tục thử liên kết. Chúng tôi sẽ cập nhật liên kết khi / nếu nó thay đổi khi NYSED khắc phục sự cố. [ Trang dữ liệu NYSED ]